Der Unterricht würde viel gewinnen, wenn man 1 ) die Erhaltung bzw. Nichterhaltung für jede extensive Größe klar formuliert ;
2 ) der Wichtigkeit der Erhaltung bzw. Nichterhaltung besser Rechnung trägt ( vor allem im Fall von elektrischer Ladung, Stoffmenge, Leptonenzahl und Baryonenzahl );
3 ) die Wichtigkeit der Erhaltung aber auch nicht übertreibt ( wie bei der Energie ).
www.physikdidaktik.uni-karlsruhe.de1 ) clearly formulated conservation or non-conservation for each extensive quantity ;
2 ) clearly pointed out the importance of conservation or non-conservation ( particularly in the case of electrical charge, amount of substance, lepton number and baryon number );
3 ) did not exaggerate the importance of conservation ( as with the energy ).
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